“不仅充分了解我们的需求，还精准指出我们的痛点，这样‘走心走实’的大调研、大走访太解渴了。”重庆市城口县咸宜镇中心小学教师杨洋说。
杨洋所说的大调研、大走访，正是重庆市教育科学研究院日前开展的教师专业发展分层调研活动。
工作多年，杨洋经常参加基层教师调研、培训，但这一次给她留下的印象最深，“没有大课讲座式的你说我听，没有空话套话，更多的是直面基层真实问题，参与式、研讨式的分享交流”。
摸清堵点，把脉人才培养“高度”
“此次大调研、大走访主要聚焦教师队伍建设中热点、难点问题，通过深入一线分层开展调查研究，以真抓实干办好实事，不断推动大调研走深走实。”活动开展前，重庆市教科院教师发展研究所相关负责人表示。
调研走访的第一站是重庆市“教育家型教师和校长”培养对象。
“教育家型教师和校长”培养工程致力于推进教研方式的转型与创新，丰富教育家型教师和校长培养的基本途径，为名师名校长培养打造示范工程。今年，第三批20名来自重庆中小幼各级学校和教研机构的教师或校长入选，将进行为期三年的深度研修。
为确保对此次培训工作精准把脉，市教科院专门成立工作组，今年5—6月，历时两周走访了璧山、渝北、巴南、合川等15个区县，行程多公里，通过观察、访谈及调查问卷等形式，了解了培养对象和所在单位的基本情况、发展需求。
参与“教育家型教师和校长”培养工程的培训对象，平均教学年限26年，拥有较强的教育教学能力与丰富的教育管理经验。
如何充分发挥学员实践创新能力强的优势，帮助他们进行理论素养的提升？如何加强学员对教育政策的理解与应用？如何用好资源与团队……访谈调研期间，学员与工作组进行深入交流，为下一步完善培训研修方案、优化研修培训机制提供第一手信息。
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力激发出来，将生命感、价值感‘唤醒’”“教育就是一门慢的艺术，一场终身的修行，我们要静待花开”“教育就是细微到让每个生命成为更好的自己，这样做出来的教育就是大教育”……调研者明显感受到，学员在经过教育理论的培训研修后，对教育教学的理解更深入了。
正如学员语文教师张敏所说，通过系统的理论学习，加强了自身的理论修养，得以更好地提炼教育理念和丰富自身的实践能力。
借力大调研，通过精心研磨‘学、思、研、行、做、讲、评、写’等培训环节，更多教育家型教师和校长将收获成长。
聚焦难点，延伸教研服务“长度”
“礼貌、仁慈、信用能够增加情感账户的‘存款’，以便更好地理解他人，获得良好的人际关系……”在城口县咸宜镇中心小学，重庆市巴蜀小学教师崔建君以巧妙的设计、生动的讲解带来主题班会课《我们的情感账户》，让学生体会到情感账户的乐趣，为山里娃献上精彩一课。
推进“国培计划（）——中西部骨干项目校对校‘一对一’帮扶培训”精准实施，组建由一线教师、高校专家、教研人员等组成的专家团队走进重庆市乡村振兴重点帮扶乡镇的咸宜镇中心小学，是教师发展研究所大调研的另一项重要抓手，也是一次“接地气”的教研服务。
专家及教师团队开展“度调研”。首先深入课堂听取了咸宜镇中心小学教师的常态课，从课堂教学各环节