9月10日，重庆日报报道了一所以“现代书院”为愿景的新生学校——璧山区御湖小学。这所学校如何在短短一年来内，不仅收获了璧山市民的好口碑，还先后迎来一百次市内外的参观交流活动，形成了足以示范的窗口效应？
（以下为报道原文）
璧山区御湖小学刚成立一年，正如一株幼苗，但这株幼苗的爆发力和竞争力却不容小觑。短短一年来，御湖小学所收获的不仅仅是璧山市民的好口碑，还先后迎来了一百次市内外的参观交流活动，形成了足以示范的窗口效应。
无论是36个特色功能室、阅读体验馆、创客中心等一流硬件，还是镶嵌在校内各处的“国学小屋”、楼宇之间架空区的“小舞台”、足有平方米的“大教室”等特色之景，亦或是通过阅读和课程对师生乃至家长注入成长力量，都鲜明地展现出御湖小学别具一格的气度和胸怀，眼界与智慧。
这所以“现代书院”为愿景的新生学校，正折射出教育创新所带来的变化，这些变化让每一个生命在浓浓的文化氛围之中得到更好地舒展。
▲御湖小学茶艺课程
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传统图书室中，学生捧着书静态阅读是最常见的景象，但在御湖小学的阅读体验馆中，学生能看书、能听书、能读书，还能编书、分享书。
这个阅读体验馆有多平方米，是我国首家面向小学生的智慧型阅读体验中心，分别设有国学长河、慧光森林、书境深深、钻石之页、璧山状元、沉思书屋、缤纷阅读七大功能板块。
孩子们可以观看与阅读、文化、历史等相关的影片；可以进行舞台表演和远程上课；他们只需触摸屏幕，就可以随意浏览相关的电子图书；可爱的电子机器人能打印出他们喜爱的句子；录吧直播间里，他们还能戴上耳麦，声情并茂地诵读喜爱的文章；他们甚至可以自己动手做书，也能把读书心得写在便签上分享……在这个阅读体验馆中，阅读变为了一件触碰更多感官的事。
阅读之变信息化时代的阅读要智能更要智慧
放眼全国，像御湖小学这样规模的阅读体验馆并不多见，它改变了传统图书馆只有藏书的形式，通过现代的设施设备以及特色的文化氛围，把阅读的维度变得更加宽广，不再只是“看书”这样一种体验。
“数字化的今天，应该教孩子们如何读好书”、“互联网时代，阅读的价值如何通过教育进一步激活”、“在教育改革的深水区，阅读该怎样去创新”。
这些，都是御湖小学认为要做好阅读教育就必须去回应的问题。
“纸质阅读要与数字阅读结合起来，要通过课程打造、氛围创设、活动带动等方式去提高学生对阅读的兴趣，最重要的是通过阅读撬动学生综合素养的提升。”校长石禹谈到，阅读的价值永远不会褪色，每一本好书都能照亮人生。
事实上，高规格的阅读体验馆还只是御湖小学这所“现代书院”释放书香的载体之一，于御湖小学而言，阅读要智能但更要智慧。
这种智慧包含了对阅读的深刻理解，也包含了对阅读的深度探索。
在阅读氛围的营造中，御湖小学在每一层楼都设有很多如传统节日、传统艺术等主题的“国学小屋”，孩子们自己做“馆长”，与家长一起来布置小屋。课间休息的时候，不少学生都会进入不同的小屋了解阅读相关的文化。此外御湖小学每个班都有开放式书架，孩子们也会自己带书给同学阅览。
在阅读教育的探索中，御湖小学实施了包括学生学习风格普查、阅读能力前测后测、绘本课程的研发及培训、学生绘本主题活动开展、绘本课程研讨会在内的阅读项目，通过项目为主载体，让学生能主动与阅读有更亲密的接触。
在阅读活动的开展中，御湖小学虽成立一年但已经举办了一次颇有影响力的阅读节，汇聚了童书市集、优秀原创插画展、阅读课堂、ATR+READINGWORKSHOP阅读+艺术工作坊、国学大讲堂等子活动，这种“阅读+绘本/科普/戏剧/艺术/国学/教育”的跨界，开启了阅读融合的新模式。期间，“台湾作文教父”林明进先生更是在校三天和师生甚至家长一起读经典。
坚持阅读是一件很美的事，但也是不容易的事，但御湖小学从管理干部到教师再到学生，都自主向着坚持阅读的方向前行着。据了解，学校很多教师都愿意抽空看书，利用下班后的碎片化时间听书，通过坚持阅读所带来的知识积累和素养提升，也将更好地影响促进着学生和学校的长远发展。
▲年璧山区第八届中小学生艺术展演舞蹈比赛小学组一等奖——《何为一等事》
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具有一定规模的创客空间在高校已非常普遍，但在小学中并不多，然而御湖小学就是其中之一。御湖小学的创客空间包括了动漫主题教室、机器人教室、路演分享区、造物工坊、赛事培训区以及体验区等。
走进动漫主题教室，一年级的孩子们正在进行“疯狂原始人”课程，这门课程主要是帮助他们认识不同的材料，并运用基本的电子学原理完成创作。而另一边的机器人教室中，孩子们分成了多个创作小组，在分工和协作中使用开源硬件，通过图形化编程，最终设计出一些智能产品。
路演分享区主要是为学生进行作品发布而搭建的，造物工坊里面也配备了3D打印机、泡沫切割机、曲线锯等，学生也可以在这里动手动脑，而赛事培训区则能完全满足WER、NOC、EV3等主流赛事的培训。
课程之变探路培养中华好少年的自然教育
创客空间可以说是御湖小学教育创新的一个缩影。以创客空间为平台，孩子们与科学技术、人工智能、手脑并用、素养提升的距离变得更近了。
在以立德树人为根本深化教育创新改革的当下，御湖小学相信，唯有平台建设和课程建设并步齐驱，才能真正促进学生综合素养的提升，成长为中华好少年。
因此，在御湖小学，多元化的课程实施平台就是学生成长的舞台。
除了阅读体验馆、创客中心以外，御湖小学的教室也别有风格。这里的教室足足有平方米，采用“1+1”的布局方式，教室前面依然是上课桌椅及多功能讲台，但后面一半都是学生的活动空间。石禹介绍说，之所以打造这样的教室，就是为了满足各个学科教师在授课时能更好地开展体验活动。
舞台不止如此，御湖小学在教学楼宇之间设置了3个架空区，分别通过上墙的自然标本、建筑艺术、诗词国画等来分别展现国学与自然、国学与文化、国学与建筑三个主题。除了熏陶感染学生外，每个架空区还有一个小舞台，不仅保证了学生在恶劣天气时仍有活动空间，也为学生提供了更大的展示交流平台。
除了必备的六大功能室，御湖小学还建起了民乐室、管乐室、烹饪室、糕点室、书法室、茶道室、国术室、陶艺室等特色功能室，同时还拥有室内体育馆、3个学术报告厅和1个标准运动场，为学生综合素质的发展提供了广阔空间。
也正是这些多元化的舞台为御湖小学深化课程改革打下了最坚实的基础。
目前，御湖小学正在竭力打造“自然课程”体系，着重凸显“经典滋养生命”的课程特色，实现国家课程、地方课程和校本课程的完美结合，充分发挥课程整体育人的功能。据悉，御湖小学的课程主要有3类，包括礼修课程、觉慧课程、律韵课程，并细分为“知识与学力”“品德与修养”“艺术与审美”“科技与创新”“社会与人文”“运动与健康”六大课程序列。
其中礼修课程着力点在德育，通过品德课程、班队课程、典礼课程、暮省课程从自主管理、文明礼仪、健全人格三个维度培养学生良好品性。觉慧课程是国家课程的校本化体现，主要培养学生具有良好的人文底蕴和科学精神，打牢文化根基。而律韵课程则指向学生的个性发展，目前已开设“古筝”“书法”“国画”“烹饪”“烘焙”“创客”“绘本阅读”“跆拳道”“拉丁舞”“武术”等27个课程科目。
“我们希望孩子能够胸中有墨、心中有爱、目中有人、肩上有担、脸上有笑、手上有艺”，石禹说，有内容、有特色、有实效的课程是源头活水，再加上各个舞台的支撑，我们所提倡的自然教育就能真正回归自然。
按照天性培养孩子的自立、自强、自信等综合素养，最大程度地释放孩子潜在能量的教育，御湖小学教育在静水中流向了深处。
值得一提的是，御湖小学还在学生综合素质评价上下足功夫，部分课程评价分为能力考级和纸笔测试两种方式，并举办评价现场会用展演、展示、体验、小组考级的方式，让学生在快乐的氛围中展现能力。
▲御湖小学创客中心
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学生还未开学，家长先开学了，这样的事就发生在御湖小学。
近日，多名新生家长参加了御湖小学为他们“量身定制”的开学礼。在这个别开生面的开学礼上，家长和教师一起用舞蹈来暖场，家长还欣赏了不同学科教师带来的精彩表演，这都还不是开学礼的重头戏。
御湖小学为新生家长上了开学第一课——《养好自己，育好娃》，从情绪管理、语言的艺术、学校教育和家庭教育的关系三方面来谈家庭教育的重要性。“这样的活动有意义。”家长王颜感受颇深，“通过开学典礼，我们家长不仅对学校有了一定的了解，同时还懂得了要育好孩子，首先得提升自己。”
共育之变好学校是学生的更是家长和教师的
暑假期间，御湖小学为家长专门建立的“领读者俱乐部”