她是一名注重因才施教的好老师。低年级小学生由于年龄小，自控能力较差。雷劲霞老师首先从培养学生良好的学习习惯入手，扎实有效地加强小学生的常规训练。每学期开学初，她都要向学生讲解《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求，在课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等诸多方面指导学生遵章守纪，注意遵守交通安全，着力培养学生积极向上精神和集体荣誉感。同时她注意观察所有学生的接受理解程度，对一些接受能力稍差和作业完成稍慢的学生，她总是耐心细致的讲解，并经常利用业余时间加以专门训练，让这些学生能够跟上全班学习的节奏。
她是一名善于引导学生的好老师。在教学中，她注重把握老师的“教”与学生的“学”相结合，突出“授人以渔”的教学理念，经常用讲故事的形式引导学生主动思考、接受知识，增加学生学习兴趣，培养学生自主学习习惯；她还经常向学生推荐适宜低年级学生阅读的课外书籍，鼓励学生阅读，开阔学生视野；并经常组织开展各类如“七巧板”等兴趣爱好活动，以提高学生学习兴趣和想像能力。工作多年来，她任教的班级学课考试平均分、优秀率、达标率等指标几乎每年都在学校同轨班级中列第一位，并长期担任班级年级组长。她是一名重视学生能力培养的好老师。作为班主任，雷劲霞老师注重激发学生内生动力，培养学生自立意识。她在班级管理中重视班干部的选拔和培养。在担任班主任期间，她通过委任、竞选等多种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部，并鼓励他们在各方面严格要求自己，清楚自己的职责，做好自己的工作。为培养班干部的威信，她总是在班内表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，并指点他们在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
她是一名追求学生共同成长的好老师。在班级管理中，她始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。她们班级的班会，更像是一场演讲会，老师只是导演，学生自己提问题，自己组织、自己主持、使每一个学生都得到锻炼。班级墙报布置工作也让由学生自己完成。如最近几学期的黑板报，每一期从设计开始，便以各小组为单位，先行组织设计，进行评比，优胜劣汰，最后汇总评比最佳黑板报。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策，参与到班级管理中来，成了真正的小主人。作为班主任为他们创造机会，让学生在“主动”中学习，在“合作”中成长，在“思索”中创新。她还是一名富有爱心的好老师。由于在农村小学，学生中有很多是留守儿童，家庭条件不是很好，还有一些学生身体有残疾或出现心理障碍问题。雷劲霞老师用爱心在生活和心理上关爱他们，使他们感受到生活的美好和班级大家庭的温暖，走上正常的成长道路。此前班上有一名智力障碍儿童，刚开始，班上几乎所有学生都不与之沟通。雷老师看到后，认为她应该和别的孩子一样拥有快乐的童年，于是在班上鼓励学生与她交朋友，课后经常找她谈心，在学校吃午饭时，注意多打一些饭菜给她，因为她比同龄人个子高、饭量大；放学排路队，总是让她举班牌，因为这样走出校门，她的爷爷一眼就能看到她；班级的各项活动，总是鼓励她参加……后来她爷爷专程到学校感谢，说孩子变了，变得爱笑了，变得爱说了，还告诉班上有她好多的朋友
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努力付出也让雷劲霞老师收获很多荣誉，工作二十多年，先后获得“先进工作者”、“优秀班主任”、“优秀教师”等表彰。说到表彰，雷劲霞老师自豪地说：“最好的表彰还是家长的放心和学生的喜欢与感恩，从教这些年，在教师节经常受到以前学生寄来的贺卡等，特别有一次，收到已不在我班上那名智力障碍儿童主动送给我的一支红水笔，并追着要我收下，让我双眼湿润了！”心语箴言“让学引思”