当前，全市上下掀起的解放思想的热潮，既是一场思想上的革命，也是一场行动上的突围。一直以来，我们都试图寻找这样一条道路：学生既有成长，也有成绩；教师既有业绩，也有快意。但现实中，我们常常把两者演变成一组对抗的力量，在彼此拉扯间消耗能量，迷失方向。但是我们坚信会有一条通往教育理想的现实之路，坚信教育可以做成理想中的模样。
反思
(一)教育改革定力不够，综合性不强，指向性不清晰。
我市教育改革以一中为突破口，两年来，一中改革一直在路上，人事制度改革、绩效工资改革、学年管理、项目管理、双向聘任、职称评定方式改革等在逐步实施，我们改革的路子与发达地区先进学校是一样的。但是对比先进地区的学校，改革的决心、定力、投入都不够，在各方利益的激烈博弈中，平衡思想还占主导；在下放管理权方面，对学年还不能完全信任，一直带着镣铐跳舞，在管与放之间摇摆；绩效奖励的力度不够、资金量不足，不能充分调动教师积极性。
从全市教育改革的进程来看，步伐缓慢、系统性不强；还有单兵作战、单一推进的思想；绩效改革还未启动，职称评定、岗位调整等方面没有清晰指向教学实绩，质量至上的思想没有在*策层面真正落地。
(二)教育观念比较落后，教育价值定位不准。
我们还一直把自己定位为管理者，从管理的视角思考问题、研究工作，没有及时调整自己的角色，没有意识到我们应该转身到教育服务者的立场。因为把自己当作管理者，工作中自上而下、忽视需求、单项输出等问题比较突出，我们在德育工作、在课堂教学改革、教师培训等方面做了大量工作，但是因为缺乏对师生的了解、缺乏服务意识，很多工作费力不讨好，我们需要重新认识自己的角色。
(三)坚持提升精细化管理水平。
工作不深入、不精细，缺乏深耕细作的耐心和韧劲，精细化水平太低是我们办学水平不高的一个关键因素。
行动
(一)以综合改革为核心引擎，构建科学高效的治理结构和课程体系，加快铁力一中赶超的步伐。
一是进一步解放思想，增强改革定力。继续深化管理体制改革、绩效工资改革、双向聘任改革、职称评定办法改革和项目制管理。坚持以改革的思路解决改革中的问题，要进一步调整部门职能、强化学年的管理权、探索年级分布式领导模式和项目制管理模式，让管理重心持续下移，充分释放最基层的管理活力；要集中精力研究2.0版的教学绩效奖励办法、中高级职称评定办法，在方案的不断优化中引领改革向纵深发展；学年初要全面落实双向聘任机制，让“聘任是最真实的评价”的理念真正落地，让改革真正触及教师的尊严和利益。
二是坚持问题导向，扩大改革领域。我校在体制改革破冰后课程问题浮出水面，在教学内容、教学方式、评价方式等方面的改革需要全面启动，初步确定年为课程改革年，以项目建设的方式同步推进课程研发、学讲练考流程改革和考教分离改革，让改革由表及里、由点及面，更立体地发生。
三是坚持目标引领，务求改革实效。改革是工具、是武器，不是目的，教育工作的目标永恒不变，就是提高教育质量，所有改革举措都要坚定不移围绕核心目标，不可偏离轨道。
(二)以服务师生发展为根本任务，破除传统思维禁锢，逆向倒逼管理者和教师转变角色。
一要建立新型评价体系。以客户满意度调查和双向聘任为抓手，倒逼每名员工真心实意为自己的客户服务，校长要对师生、管理团队服务；学年主任要对学年师生服务；教学服务中心要对所有教师服务；科任教师为学生和班主任服务。服务的好，客户满意度高，就能被聘任，就有相应的岗位和待遇。二要建立新型的德育体系，为不同的孩子提供不同的尺子。多搞一些活动，多设一些奖项，让孩子们在多元化的舞台上绽放青春光彩。计划开展“星光满校园”活动，让诚实、孝顺、勤奋、创新、多才多艺等更多的品质成为学生获得赞赏的理由，学业成绩不再是唯一标准。让环境与学生心灵互动，让墙壁说有用的话。学期末前完成“四上墙”工作任务：规则上墙、心愿上墙、成绩上墙、模范上墙。三是为教师提供有价值的培训。充分尊重教师的实际需求，满足教师成长愿望，为他们提供真正喜欢，真有价值的培训—菜单式培训，年，全面推出铁力一中培训菜单，可效仿北京十一学校的选课走班，一人一张课程表的方式，让教师自选培训课程，满足个性化需要。同时，可仿照璧山中学的模式，在哈市选择一到两家名校，深度学习互动，突破教师专业素养的瓶颈问题。开展品牌学科建设，通过打造一两个重点学科，建立学科教科研模型，辐射带动其他学科发展，充分发挥校内名优师的作用，通过名师课堂、青蓝工程等活动以老带新，促进教师队伍的整体提升。
(三)以提升精细化水平为目标，复制粘贴名校精细化管理具体做法。
在高三楼建荣誉自习室，为荣誉自习室提供电脑，学生可查阅资料。研究落实学科诊断个性化建议单，把考试当作诊断、提升的机会，而不是评价打压的手段。开展教育教学专项诊断活动，让教师正确认识自己，主动发展自己。成立常规管理项目组和晚自习管理项目组。
实践证明，有什么样的思想观念、工作标准，就有什么样的发展格局、发展境界。解放思想就是要着力破除与新时代要求、高质量发展不相适应的思想观念，登高对接先进学校的工作标准。只有高标准、严要求，才能实现大目标、快发展，找到了通往理想的现实之路。